草根教師的春天

我是這個(gè)大社會(huì)中的一棵小草，至少我自己這樣認(rèn)為，我想知道自己的春天在哪里？那個(gè)屬于我的春天，她是我奮斗的動(dòng)力，也是我努力的方向。

讀完王維審的《做一個(gè)不再困惑得教師》一書，給我的深刻印象是他以自身的經(jīng)歷向普通教師，特別是青年教師讀者講述一段曲折而又動(dòng)人的專業(yè)成長(zhǎng)勵(lì)志故事。他把自己定義為“我是一個(gè)貼地而行的草根教師，而且我的成長(zhǎng)過程并不順利”，而且“草根教師”的表述多次出現(xiàn)在他不同的故事中。日常生活中，劉大成、大衣哥、西單女孩等等是我意識(shí)中“草根”人物。這些“草根”人物又與我們不同，他們是成功的“草根”名人。王維審老師是在努力講述如何從“草根”人物到“草根”名人的蝶變過程和相關(guān)要素?？偨Y(jié)起來，主要涵蓋以下三個(gè)方面：草根的命，花兒的心，春天的夢(mèng)。

一、草根的命

如王老師所言“當(dāng)下，出身‘草根’的普通教師除了要承擔(dān)由學(xué)生成績(jī)傳遞來的壓力外，還要被諸如職稱、考核、競(jìng)聘、迎檢等涉及切身利益的東西捆綁，這一切往往讓教師失去教育的耐心和理智，在教育理念上急功近利，在教育指向上模糊不清，在教育行為上隨波逐流”，隨著消極氛圍逐步形成，“無論是成熟教師還是平庸教師，自己的位置和身份都被周圍人和自己認(rèn)定，大多數(shù)人會(huì)隨遇而安地順從現(xiàn)在的生活，過起波瀾不驚、機(jī)械重復(fù)的日子”。這是很多“草根”教師的宿命。

1984年還在菏澤老家種地、打零工為生普通的農(nóng)民朱之文，2000年還在跟著村頭大喇叭學(xué)唱歌的劉大成，2008年西單地下通道唱歌的任月麗，當(dāng)時(shí)相信這就是他們的宿命，無論如何也想不到若干年后他們會(huì)站在春晚的舞臺(tái)上。王維審老師剛剛畢業(yè)，先后遭遇被“貶”到校辦工廠洗刷編織袋和被“充軍發(fā)配”至最偏遠(yuǎn)聯(lián)中的兩次打擊；莊華濤在最偏遠(yuǎn)的村小工作多年；弗蘭克·邁考特經(jīng)歷了所有青年教師都會(huì)經(jīng)歷的一切坎坷——混亂的秩序、家長(zhǎng)的指責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑、不良的成績(jī)，那個(gè)時(shí)段他們相信這就是宿命，無論如何也想不到若干年后他們會(huì)成為眾多教師同行學(xué)習(xí)的榜樣。

任何一個(gè)“草根”都不得不承認(rèn)自己的起點(diǎn)，我們可以平凡起步，但是我們努力的終點(diǎn)不一定是卑微。命是會(huì)變的，運(yùn)是會(huì)轉(zhuǎn)的。星云大師解釋“我們的命運(yùn)并不是別人所能控制的,控制我們命運(yùn)的力量究竟是什么呢?那就是我們自己! ”

二、花兒的心

牡丹有牡丹的華貴，芙蓉有芙蓉的清高。但對(duì)于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的草，誰又能否認(rèn)它或者說它們沒有在春天展現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望。他們也有花兒的心，一旦春風(fēng)化雨，那“離離原上草”也是一種別樣的美。

跟著戲班子里的演員學(xué)唱詞，拿著水管子當(dāng)?shù)炎哟?，劉大成沒感到苦；披戴著化肥口袋在朦朧清晨mi ma，數(shù)九寒冬踩冰立雪，亂吼瞎嗷幾小時(shí)不休，朱之文沒感到苦；每天早上5點(diǎn)就起床練吉他，在復(fù)興門的地下通道里唱歌，任月麗沒感到苦。王維審老師說“自感卑微，我選擇了封閉、冷清的生活，而恰是這種寂寞成全了我的寫作。” 2010年之前的莊華濤在偏遠(yuǎn)的村小正樂此不疲地忙于帶好班、上好課。弗蘭克?邁考特真誠(chéng)而執(zhí)著地?fù)肀W(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事。周圍人的譏笑、漠視、不屑……，凡此種種，他們都沒有感到苦，相反，好似還樂在其中。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？為什么其他人做不到？在于他們有一顆花兒的心，單純而又執(zhí)著，踐行著“斷舍離”（斷，就是斷絕不需要的東西；舍，就是舍棄多余的東西；離，就是脫離過度的執(zhí)著）的人生整理理念。王老師在《必須懂得努力》一文中講得很清楚“要相信人在別無選擇的時(shí)候，努力是最好的選擇；要相信努力沒有那么悲壯，只不過需要堅(jiān)持；要相信所有的努力都會(huì)有用，收獲只是時(shí)間問題?！?/p>

他們簡(jiǎn)單、快樂著。他們經(jīng)歷、沉淀著。他們蛻變、等待著。這是我和其他“草根”教師的現(xiàn)狀。

三、春天的夢(mèng)

王維審老師們?cè)谙蚴澜缱C明：愚者錯(cuò)失機(jī)遇，智者善于抓住機(jī)遇，成功者往往創(chuàng)造機(jī)遇，機(jī)遇只留給準(zhǔn)備好的人。王維審老師以自己的經(jīng)歷詮釋這句話內(nèi)涵，人生可以平凡不能平庸，準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著，將別人眼中的意外，演繹成水到渠成的自然。在教育生活中，他拒絕了熱鬧，才會(huì)有寧靜的心態(tài)；他拒絕了繁華，才會(huì)有樸素的坦然；他拒絕了權(quán)勢(shì)，才會(huì)活得輕松；他拒絕了貪念，才會(huì)有生活的瀟灑；他拒絕了誘惑，才會(huì)有一生的堅(jiān)守，他拒絕了懶惰，才不至于淪為平庸。沒有校辦工廠洗刷編織袋和最偏遠(yuǎn)聯(lián)中工作的經(jīng)歷，沒有跟得上、拼得上、舍得上的教學(xué)經(jīng)歷；沒有堅(jiān)持不懈閱讀、反思、寫作的蛻變經(jīng)歷，就不會(huì)有今天的王維審。正因不斷的嘗試、努力，持之以恒的堅(jiān)持過后，時(shí)間在他身上留下了別人羨艷的成績(jī)。朱永新說得對(duì)“同樣是石頭，背在肩上就是包袱，踩在腳下就是高度；同樣的遭遇，有人哀怨，有人奮起，哀怨者得到包袱，奮起者得到高度?！?/p>

今天如果讓王維審老師回顧過往，我猜他會(huì)感覺時(shí)間過得真快，像做夢(mèng)一樣，一晃成了現(xiàn)在的摸樣。眾所周知，春天總會(huì)如約而至，但是，每人心中的春天卻各有不同。誰會(huì)與王老師有完全一樣的夢(mèng)？沒有人會(huì)！這又有何關(guān)系，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！蹦档び写禾斓膲?mèng)想，苔花有春天的夢(mèng)想，草根也有春天的夢(mèng)想。

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代，這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期……?！睂?duì)于我這樣的“草根”教師而言，這是一個(gè)可以逐步突破體制約束，自己成全自己的時(shí)代?！安莞苯處熥畲蟮奶攸c(diǎn)就是旺盛的生命力，強(qiáng)大的適應(yīng)力，持久的創(chuàng)造力。借助無國(guó)界、無邊界的網(wǎng)絡(luò)不斷以鮮活的故事展現(xiàn)自己的旺盛、強(qiáng)大與持久，逐步會(huì)有越來越多 “志同道合”的“草根”認(rèn)識(shí)我，關(guān)注我，支持我，“草根”教師突然會(huì)有“天下誰人不識(shí)君”的感覺，這就是屬于我的春天。

相信時(shí)間會(huì)在我們身上留下痕跡，讓我們向著心中屬于自己的春天且歌且行吧！