慢下來 感受教育的詩意與從容

——讀《做一個(gè)不再困惑的老師》有感

要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總有一個(gè)在路上。”我很喜歡這句話，也很享受能夠或靜心閱讀與賢人對(duì)話、或隨性游歷與自然交融的暑假。因?yàn)闊o論讀書還是旅行都能讓我疲憊的身心得到短暫的放松、蕪雜的思緒得到片刻的寧靜，有了再出發(fā)的力量與勇氣。

 王維審老師的《做一個(gè)不再困惑的老師》便是我暑假閱讀的書目之一。讀他的文字，我驚嘆于一個(gè)貼地而行的草根教師的勤奮——在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育管理的人性回歸，在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)教育思想的豐盈溫潤，在不斷的寫作中葆有師者心靈的澄明清澈，在不斷的追問中讓教育時(shí)刻充滿活力和激情。他的確是一個(gè)“覺著”，用自己溫暖的思考讓困惑迷惘的我在教育的暗夜里看到一束微光，引導(dǎo)著我“撐一支長篙”，向教育之河的更深處漫溯。

很欣賞他的觀點(diǎn)：“教育應(yīng)該給孩子一個(gè)完整的體驗(yàn)：快樂、滿足、驕傲是成長的幸福，悲傷、失望、羞恥也是成長的必需?！币?yàn)樯畈恢挥酗L(fēng)和日麗、鳥語花香，還有電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，教育的目的是為了讓孩子更真實(shí)地懂得人生、更順利地適應(yīng)社會(huì)。我想起了今年春天帶學(xué)生去晨明基地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的情景。記得那天下午的活動(dòng)是分組做地鍋飯，茂盛的楊樹林里有一口口直徑足有1米多放在土灶上的大地鍋，地鍋旁邊用磚砌瓷片鑲貼的灶臺(tái)上擺放著大蔥、西紅柿、青椒、土豆、黃瓜、白菜、冬瓜、干豆角、粉條、豆腐、雞蛋、瘦肉等食材，還有花生油、醬油、醋、鹽、花椒粉等調(diào)味品，但燒地鍋的柴火卻需就地尋找。對(duì)于這群十二三歲一貫是“飯來張口、衣來伸手”的孩子來說，要做熟這頓地鍋飯還真是一個(gè)問題。我很想為他們出謀劃策、統(tǒng)籌指揮，但我忍住了，我命令自己站在一旁平心靜氣地當(dāng)一個(gè)旁觀者。12個(gè)人一組的孩子們似乎很有默契，4個(gè)個(gè)子小一點(diǎn)的男生去樹林里撿枯樹枝，2個(gè)大個(gè)的男生用水桶打水清洗滿是灰塵的大鍋，6個(gè)女生在組長小芳的指揮下?lián)癫?、洗菜、切菜，孩子們高興地忙碌著，在灶臺(tái)前來回穿梭，嘰嘰喳喳，像一群快活的小燕子。一切就緒，但生火卻頗費(fèi)周折。用慣了天燃?xì)獾暮⒆觽冊(cè)趺匆惨恢?！他們用打火機(jī)試著點(diǎn)燃樹枝，但樹枝太大而且因前一天下雨潮濕竟然一點(diǎn)火星也沒有，急得抓耳撓腮。他們又從灶膛里扒拉出樹枝，用干樹葉做引柴，這下有了小火苗，但還沒等加樹枝助燃火就熄滅了。孩子們有些泄氣但卻不甘心，這時(shí)有一個(gè)孩子從筆記本上撕下幾張紙放在灶里點(diǎn)著，然后引燃樹葉，又趕緊放一些小樹枝，有了前面的失誤，有同學(xué)又趕緊放了幾根大樹枝，把灶膛塞得滿滿的，他們本以為這下點(diǎn)火總算大功告成，哪里會(huì)料到一股股濃煙從灶膛噴出，把所有的人都嗆得滿眼流淚。怎么辦？孩子們七嘴八舌地討論原因，終于發(fā)現(xiàn)是柴火塞得太滿火苗缺少燃燒所必需的氧氣。于是第四遍生火，點(diǎn)紙片，加樹葉，添小的干樹枝，等火苗充分燃起，再添大的干樹枝，而且樹枝之間留出足夠的空隙。紅紅的火苗映著孩子們一張張燦爛的笑臉，鍋里升騰起來的油香溢滿了孩子們由衷的自豪。菜上桌了，沒想到孩子們對(duì)食材的應(yīng)用還挺科學(xué)：涼拌黃瓜，西紅柿炒雞蛋，青椒肉絲，酸辣土豆絲，再加一盆內(nèi)容豐富的農(nóng)家大燴菜。盡管涼拌黃瓜吃起來有點(diǎn)咸，土豆絲切得像土豆條，大燴菜中的干豆角嚼起來有點(diǎn)硬（沒有事先用熱水泡軟），但孩子們一個(gè)個(gè)吃得津津有味，似乎眼前這不起眼的菜是難得的美味佳肴。我慶幸自己沒有參與，在平靜的等待中給了孩子們一個(gè)完整的體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到做飯的不易，也讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)更好地生存與生活。

不是我不明白，這世界變化太快。在這一切追求方便快捷的時(shí)代，隨便打開朋友圈，滿眼都是“如何讓你的孩子贏在起跑線上”、“如何在短時(shí)期內(nèi)獲得成功”、“如何在25歲之前擁有10萬存款”之類的成功學(xué)雞湯，熬雞湯的人樂此不疲，轉(zhuǎn)發(fā)的人為了少走彎路甘愿飲鴆止渴。在貪圖快速的同時(shí)，我們也漸漸丟掉了對(duì)事物的耐心、一步一個(gè)腳印的踏實(shí)，甚至忘了如何去體會(huì)生活中那些平淡的快樂。

一切都在變快，復(fù)雜變得簡單，繁瑣變得便捷，但偶爾慢下來卻能帶給我們意想不到的驚喜。就像用砂鍋小火慢煨西紅柿牛腩，看著食材一點(diǎn)點(diǎn)變化，香味一點(diǎn)點(diǎn)溢出，那種唇齒間通透的清香豈是高壓鍋快速燉出的牛腩可比？我們不妨讓自己急躁的心慢下來，等一等孩子的腳步，哪怕他是一只慢騰騰的蝸牛，且讓我們靜靜地牽他散步，聞到久違的花香，聽到悅耳的蟲鳴，看到滿天亮麗的星斗！

慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生回答不上問題時(shí)，讓我們用靜靜的等待代替冷冷的諷刺；慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生拼不好一幅拼圖時(shí)，讓我們用默默的鼓勵(lì)代替大聲的指責(zé)；慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生惹是生非讓班級(jí)扣分時(shí)，讓我們用心平氣和的開導(dǎo)代替聲嘶力竭的咆哮。因?yàn)閷W(xué)生成長有快有慢，他當(dāng)不了英雄，就讓他心甘情愿地做一個(gè)“坐在路邊鼓掌的人”，做一個(gè)盡力奔跑著的“蝸?！?，做一個(gè)花期較晚卻一樣可以吐露芬芳的花者。

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

是啊，有了龍應(yīng)臺(tái)的這份慢下來等待的耐心，我們才會(huì)在匆忙喧囂的塵世中感受教育的詩意與從容。